Un repensar la comunicación

8 11 2011

Fue un día muy agitado debo confesarlo. Unas horas en la ENCB, otras en la Casa de las Humanidades, otras en la Sala Azul en la UPEV y de regreso a la ENCB. Del sur al poniente, del poniente al sur, del sur al norte, del norte al poniente y del poniente al sur. ¡Vaya trayectoria!

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El debut de la maestra Graciela Hernández del CECyT 5 Benito Juárez necesitaba de nuestro apoyo, como un miembro más riieemita acudí a la cita, aunque un poco tarde, ya que el transporte público a esas horas (de 15 a 16 horas) es un medio poco recomendable para moverse con prisas.

Digo acudí como un miembro más de la riieeme porque la red me ha ayudado en los momentos de mayor demanda; recuerdo como si fuera ayer cuando hice mi debut en el Seminario Repensar las Matemáticas (SRM) Quinto Ciclo, en la sesión 35 con el tema “Matemáticas y Biología: La dinámica de la sorpresa” y todos sus miembros me apoyaron desde un principio. Por cierto, les invito a que participen en los foros del SRM encontrarán temas interesantes desde todo el ámbito académico, conocerán a docentes de otras instituciones tanto nacionales e internacionales, siendo un espacio vivo donde se acercan los resultados de la investigación a la práctica docente, y más aún, en beneficio del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Graciela se sintió un poco nerviosa al principio, como todos creo, pero poco a poco fue tomando confianza y se mantuvo con una actitud positiva a lo largo de la sesión 5 del Seminario Repensar la Comunicación. El diálogo se llevó a cabo con un investigador de la Universidad Señor de Sipán en Chiclayo (Perú), César Eduardo Jiménez Calderón quien junto con  Noel Angulo abordaron el tema “Comunicación en el aula: análisis y perspectivas”.

Para mayor información visiten la página http://www.riieeme.mx donde encontrarán todo lo necesario para repensar.

 

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Los desafíos pedagógicos

23 09 2011

Los desafíos pedagógicos de la cultura digital

Ponente: Dra. Inés Dussel

Después de mi visita a la biblioteca del CINVESTAV Sur me incorporé a la conferencia (charla mencionó en su presentación la doctora Dussel) para conocer los desafíos pedagógicos de la cultura digital que investigó en su país natal Argentina, comenzando con términos como medios y mediación y haciendo referencias a Meyrowitz en los 70’s donde se acuñó desde entonces el término de “prosumidores” e hizo referencia también a los filósofos a los cuales ella sigue constantemente de apellido Stiegler y a Manovich, de quienes me comprometí a investigar más sobre sus trabajos sobre la sociología de los medios.

Inés recordó las dificultades a las cuales nos enfrentamos en nuestra época de formación, donde las iteraciones se hacían “a mano” es decir, revisar indefinidamente para obtener una retroalimentación que nos llevara a una convergencia que nos identificara una integración para llevarnos a desplegar los resultados (exhibición).

La nueva cultura digital nos conlleva a repensar la organización en el aula, donde los espacios ahora se enfrentan a una afinidad
virtual. La postura política pedagógica de Inés la lleva a negociar con pensamientos distintos en el aula, para que de manera conjunta se determinen nuevas formas de producir conocimiento.

En su experiencia nos comparte que ha encontrado que el conocimiento del experto se enfrenta al conocimiento colaborativo, el cual coincide desde los cambios de códigos horizontales centrados en el sujeto que aprende.

Todo esto representa para la educación superior un reto o desafío intelectual que demanda de los profesores una mejor formación en su práctica docente cotidiana.





Trabajo modular

7 03 2011

La coordinación del proyecto modular, permite establecer un esquema de trabajo que documente, de manera organizada, las planeaciones, desarrollo y propuestas, siempre contextualizadas de manera tal que, mediante minutas de trabajo, se encuentren fácilmente los acuerdos y aspectos importantes de la reunión.

Un aperitivo siempre es necesario para abrir boca, dirían los expertos en cocina, pero en nuestra realidad, es necesario para que los artículos o noticias, nos den una directriz de reflexión en ámbitos que impactan al proyecto.

Al parecer existía un velo de incertidumbre sobre los quehaceres de cada quien, pero una vez revisado el protocolo, las ideas empezaron a llover, permitiendo enriquecer las funciones, y mostrando un motivo mayor de compromiso y colaboración.

Los acuerdos aterrizaron en forma de trabajo en red, intercambio de información y seguimiento para una nueva reunión.





Multidisciplinarios

8 02 2011

El proceso de investigar y fundamentar las innovaciones educativas, requiere de una planeación que permita coordinar diferentes funciones y roles entre los participantes, con miras a que el impacto de la transferencia de una innovación educativa, sea cristalizada con resultados a corto y mediano plazo. Reconocer el estado del conocimiento plantea encontrar estrategias que muestren la relación compleja entre la investigación en la didáctica específica y la práctica educativa, determinando los resultados de la investigación en la transferencia de la innovación educativa.

Para el caso del Seminario RePensar la Bioquímica (SRBQ) la estrategia consiste en realizar una investigación del estado del conocimiento referente a la didáctica de la Bioquímica, encontrando el uso de la información de los resultados de investigación y su aplicación en la práctica educativa.