Un miércoles más del SRBQ

16 03 2012
En la foto aparecen Carlos Reyna, Fabiola Flores, Víctor Hugo Luna y José Luis Torres.
Los días de sesión de videoconferencia son especiales por muchas razones. Algunas de ellas porque estaba nublado y hacía frío, porque el sol alumbraba a plomo, porque ese día había mucho trafico y los coordinadores no llegaban, en fin, muchas circunstancias hacen de cada día del repensar la bioquímica algo diferente. Antier no fue la excepción.
Recién había cumplido años la maestra Fabiola y la maestra Margarita padeciendo de una conectividad poco eficiente en el CEC Oaxaca, me llevó a pensar que era probable que existiera la posibilidad de hacer andar el plan “b” del seminario… este consiste en hacer la videoconferencia sin “invitado” y conocer profundamente el tema en cuestión.
Particularmente, el tema de didáctica de la química es difícil de abordar. En el periodo de tiempo de 1996 al 2000 estuve impartiendo la asignatura de Química I y Química II en el CECyT 14 Luis Enrique Erro Soler, también Física y Biología, en la mayor parte de las veces, las clases fueron de laboratorio donde buscaba siempre la manera de motivar a los alumnos a participar activamente haciendo atractivas las prácticas de laboratorio, sucesos que recordé a partir de la dinàmica mostrada por la maestra Margarita casi al final de la primer media hora.
Siendo del área sociales-administrativas la vocacional, el interés de los alumnos no era mucho mayor que el de leer por convicción (literatura). Prácticamente se acercaban a mí para ser exhonerados de traer bata de laboratorio, de traer materiales para las prácticas, de usar gogles en las prácticas de alto riesgo, en fin.
Hice a partir de algunas ideas “vanales” algunas estrategias didácticas como: loteria (para nomenclatura), memorama (para mecanismos de reacción), buscar palabras (para conceptos de difícil comprensión) y “hacer pares” (para el trabajo de laboratorio). Los resultados no los documenté como debí hacerlo, eso me causa un poco de pena porque el tiempo invertido fue mayor al de la preparación de las clases.
Después de este preámbulo historico, reconozco la labor de especialistas que preocupados por generar información que sirva de base para la toma de decisiones ha dedicado tiempo, dinero y esfuerzo en hacerlo llegar a la mayoría de los profesores. La maestra Margarita seguramente nos dará una serie de elementos bien argumentados para que, profesores como Fabiola, encuentren alternativas a los problemas en clase y al reto permanente de profesionalizar la práctica docente.
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Un repensar la comunicación

8 11 2011

Fue un día muy agitado debo confesarlo. Unas horas en la ENCB, otras en la Casa de las Humanidades, otras en la Sala Azul en la UPEV y de regreso a la ENCB. Del sur al poniente, del poniente al sur, del sur al norte, del norte al poniente y del poniente al sur. ¡Vaya trayectoria!

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El debut de la maestra Graciela Hernández del CECyT 5 Benito Juárez necesitaba de nuestro apoyo, como un miembro más riieemita acudí a la cita, aunque un poco tarde, ya que el transporte público a esas horas (de 15 a 16 horas) es un medio poco recomendable para moverse con prisas.

Digo acudí como un miembro más de la riieeme porque la red me ha ayudado en los momentos de mayor demanda; recuerdo como si fuera ayer cuando hice mi debut en el Seminario Repensar las Matemáticas (SRM) Quinto Ciclo, en la sesión 35 con el tema “Matemáticas y Biología: La dinámica de la sorpresa” y todos sus miembros me apoyaron desde un principio. Por cierto, les invito a que participen en los foros del SRM encontrarán temas interesantes desde todo el ámbito académico, conocerán a docentes de otras instituciones tanto nacionales e internacionales, siendo un espacio vivo donde se acercan los resultados de la investigación a la práctica docente, y más aún, en beneficio del proceso de enseñanza – aprendizaje.

Graciela se sintió un poco nerviosa al principio, como todos creo, pero poco a poco fue tomando confianza y se mantuvo con una actitud positiva a lo largo de la sesión 5 del Seminario Repensar la Comunicación. El diálogo se llevó a cabo con un investigador de la Universidad Señor de Sipán en Chiclayo (Perú), César Eduardo Jiménez Calderón quien junto con  Noel Angulo abordaron el tema “Comunicación en el aula: análisis y perspectivas”.

Para mayor información visiten la página http://www.riieeme.mx donde encontrarán todo lo necesario para repensar.

 





Política y Educación

1 11 2011

En el CINVESTAV Sur se realizó el día de hoy una interesante conferencia, aunque en el IPN se dieron días de auseto hoy y mañana miércoles, en el CINVESTAV se llevaron a cabo labores normales. La conferencia discurrió en el sentido de las políticas de Estado influenciadas por la dictadura que vivió el cono sur en los ochentas, pero que ha madurado con el exilio de varios académicos e investigadores que germinaron la semilla del cambio en esas latitudes.

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El Dr. Claudio Suasnábar de la Universidad Nacional de La Plata en Argentina habló sobre la transición democrática entre México y Argentina en donde la circulación de ideas e innovaciones teóricas en educación se produjeron principalmente en tiempos de exilio de académicos e investigadores que dieron origen a la comunidad intelectual que tiene una fuerte influencia en el diseño de políticas educativas recientes-

Los periodos de crisis en latinoamérica no han dado otra opción que repensar la educación donde el resultado inmediato ha sido la  de reintroducir nuevas apuestas en los sistemas políticos donde se ha plasmado la principal ideología sobre la profesionalización del Estado, trayendo con esto una serie de peleas con nuestros padres académicos, quienes nos han abandonado a nuestra suerte.





La importancia de las redes

1 11 2011

En los congresos de este año, he tenido la oportunidad de escribir con Liliana, Pedro y José Luis, fortaleciendo el trabajo en redes académicas de colaboración. Liliana desde Victoria en Canadá, Pedro desde su retiro del IPN y José Luis desde ESIQIE. Estuve revisando una serie de documentos institucionales sobre la importancia del trabajo en redes académicas de colaboración y he encontrado una serie de elementos que resaltan la necesidad de flexibilizar esta comunicación haciendo uso de las tecnologías de la información y comunicación, adoptando un programa de formación académica acorde al modelo educativo y al modelo de innovación.

Es una empresa realmente titánica conciliar acuerdos entre diferentes niveles, los compromisos institucionales acotan a un mínimo la disponibilidad de tiempos y la disponibilidad de espacios virtales se burocratizan planteando un conjunto de lineamientos de participación que lejos de motivar al uso de las tecnologías disponibles, ponen un candado para vigilar estrictamente el uso de la infraestructura institucional.

La siguiente acción formativa que ayudará a los colaboradores de los proyectos modulares, es el taller de herramientas para la investigación educativa, se encuentra aún en el limbo porque los potenciales usuarios de este taller, no señalan puntos de encuentro donde converjan sinergias y compromisos institucionales que ayuden a fortalecer el proyecto multidisciplinario.

Desde este espacio, hago una cordial invitación a reflexionar sobre aspectos como la administración del tiempo, la disponibilidad de espacios para aprender a aprender, donde los recursos no sean una limitante para iniciar esta empresa académica.





Ofrendas en la ENCB

30 10 2011

Hace muchos, pero realmente muchos años, un maestra de Historia que dejó un recuerdo imborrable en mi memoria por su compromiso con los alumnos del nivel medio superior (estaba yo cursando el 5to. semestre en Voca 6), me hizo recordar y reflexionar en una frase que dijo en un día lluvioso de finales de octubre de 1987…

“Las celebraciones prehispánicas fueron aprovechadas por los españoles para la conquista, con un claro mestizaje de culturas…”

Y nos platicaba de la Malinche, de su belleza e inteligencia, de la adoración de los muertos en coincidencia con las celebraciones católicas de los fieles difuntos. de fomentar la ignorancia a favor del avance cultural español, en fin.

Actualmente, México vive un fenómeno social de inseguridad que está marcando a una generación de jóvenes, cuyas expectativas de formación profesional se encuentran influenciadas por la violencia y el desamor.

En la ENCB hace 10 años fuimos invitados mis compañeros de generación a participar en el concurso de las ofrendas, dicha invitación fue por iniciativa del departamento de Difusión de la Cultura, este concurso fue (como lo es a la fecha) por carrera, y participamos no convencidos del todo, porque en esas fechas estábamos al final de semestre, con muchos exámenes, reportes y seminarios y solo participamos de manera comunitaria con algunos compañeros de otros semestres cuya disponibilidad de tiempo era mayor.

No ganamos nada en aquella ocasión quedamos en segundo lugar, pero esta iniciativa encontró eco en las siguientes generaciones de tal forma que ahora cumplieron 10 años de hacer el concurso, con una diferencia significativa, ahora regalan libros, balones, y el primer lugar se llevó un minicomponente…

Claro, los premios se rifan entre los que hicieron la ofrenda.

A continuación expongo una serie de fotos de las ofrendas de este año, y aunque no está la ganadora (ganó la carrera de ISA, pero su ofrenda estuvo en ENCB-Zacatenco) muestran el talento, la creatividad, el compromiso, las tradiciones y una realidad que vivimos en el País.

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Un día más…

14 10 2011

El día transcurrió en medio de un mar de compromisos institucionales y personales que atender. Como pude ajusté mis tiempos de traslado para ir de un lugar a otro de la ciudad. La cita inamovible fue, por supuesto, con la maestra Concepción Ortega. Las dos horas que comparto con ella y mis compañeros de pupitre, son de verdadero aprendizaje, constante y sin cortes, rompiendo todo tipo de paradigmas que, a manera de una armadura oxidada, se diluyen con el sudor del esfuerzo intelectual.

Hoy traté de recuperar un poco la sesión anterior, la 3, que perdí por motivos académicos ¿eh? estuve en Villahermosa participando en el 11º Congreso Retos y Expectativas de la Universidad, del cual pueden encontrar referencias en las entradas anteriores a esta.

La maestra Concepción amablemente trató de hacer un breve repaso de lo tratado en el día anterior, pero realmente fue muy, pero muy breve. Hice mi acostumbrada grabación en archivos de audio de la clase para retomar las ideas con más calma y a continuación comparto algunas ideas relevantes que rescaté de mi memoria:

  • En nuestros escritos debemos tener coherencia para invitar al lector a entender un problema y que conozca nuestra postura al respecto de su solución, que puede solo resultar en una opinión.
  • Las conclusiones deberán estar sustentadas en los argumentos que exponemos en el escrito.
  • La esencia de un escrito es tener una opinión, una postura o una solución.
  • Al momento de escribir podemos tener dudas lingüísticas y las debemos solucionar con una serie de recursos para aprender a manejarnos en nuestro ámbito con soltura.
  • Recordar los aprendizajes (que seguramente tuve) sobre la gramática y ortografía me resultó difícil, retomé algunos con la plática de la maestra, pero realmente no representaron ni el 20% de los conceptos que abordó.
  • Las matemáticas son un ejemplo de un sistema simbólico de comunicación (ahora menos entiendo a los matemáticos).
  • Es necesario formularse las dudas lingüísticas para buscar soluciones en los recursos adecuados.
    1. 中國是表意文字
    2. 中国語は表意文字です。
  • La primer frase es en el idioma chino (claro, es el resultado del traductor de Google) y significa “el chino es una lengua ideográfica, mientras que en la segunda viñeta significa el japonés es una lengua ideográfica-silábica… No revisen si está bien escrito, ni yo mismo puedo asegurarlo, pero seguramente alguien que entienda y sepa esos idiomas, podrán aportar algo aquí en el blog.
  • La ortografía era considerada una de las ramas de la gramática, pero ahora es un tratado aparte porque normaliza toda la grafía con base fonológica.

Considerando todo este proceso de aprendizaje, aún me siento muy inseguro para escribir un ensayo o artículo.

¡Pero voy por el buen camino!

=)





Ceremonia de Clausura

10 10 2011

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Todo lo que empieza debe terminar, reza un refrán popular, y en este caso no fue la excepción. El cierre de actividades académicas trajo consigo un compromiso para trabajar a lo largo de un año. La creación y fortalecimiento de redes académicas (cuerpos académicos), la innovación educativa, profesionalización docente, sociedad del conocimiento, aprender a aprender, son algunas de las líneas de trabajo que darán respuesta al reto que enfrentamos en las instituciones de educación superior.

La carta Villahermosa terminó dando el banderazo al inicio de los trabajos para organizar el siguiente congreso en la Universidad Autónoma de Coahuila, en el norte del país.