Multidisciplinarios

8 02 2011

El proceso de investigar y fundamentar las innovaciones educativas, requiere de una planeación que permita coordinar diferentes funciones y roles entre los participantes, con miras a que el impacto de la transferencia de una innovación educativa, sea cristalizada con resultados a corto y mediano plazo. Reconocer el estado del conocimiento plantea encontrar estrategias que muestren la relación compleja entre la investigación en la didáctica específica y la práctica educativa, determinando los resultados de la investigación en la transferencia de la innovación educativa.

Para el caso del Seminario RePensar la Bioquímica (SRBQ) la estrategia consiste en realizar una investigación del estado del conocimiento referente a la didáctica de la Bioquímica, encontrando el uso de la información de los resultados de investigación y su aplicación en la práctica educativa.

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La Luna…

20 01 2011

La Luna se encontraba en el poniente de la ciudad, desafiante, un disco bien definido, blanca, radiante, parecía tener luz propia. El tamaño, algo inusual, era desproporcionado, enorme. En esta fase en particular, el intenso frío de la madrugada y la correlación con el folcklore, trajo a la mente al hombre lobo. Muy trillado por supuesto.

Luna llena, llena de esperanza por un cambio, por una transformación en muchos sentidos, esperanza de salud, ánimo y romance. La Luna muestra una naturaleza emotiva que expresa ejecución y jerarquía. Cuando la miramos sentimos amar lo sólido, lo que desarrolla e innova. Le damos el caracter de personalidad y vemos que le gusta sentirse segura. Es de una naturaleza expresiva como amar el acompañar y ser acompañado. Traigo a colación un fragmento de poema de Jaime Sabines, perdido en eInternet, que me pareció adecuado para darlo a conocer:

Un pedazo de luna en el bolsillo
es mejor amuleto que la pata de conejo:
sirve para encontrar a quien se ama,
para ser rico sin que lo sepa nadie
y para alejar a los médicos y las clínicas.





Fin de un ciclo…

12 01 2011

Desde temprano, apenas el amanecer despuntaba en el nublado horizonte, empezamos a coordinar los esfuerzos con la planeación del cierre de la sesión4 del SPIE – 03. Algo impedía que la comunicación fuera fluida. Un día antes, los teléfonos de los coordinadores de sede, empezaron a sonar, otros, tenían su celular apagado, otros en modo de silencio, y al parecer, estaban muy ocupados como para poder contestar. En realidad, estamos en un torrente de compromisos, de jornadas académicas, de planeaciones, de cursos y talleres que demandaban una especial atención.

Coordinación - Sala Azul

Dra. Liliana Suárez, Coordinadora General del SPIE con M. en C. Javier Jiménez

Justo es reconocer, que la responsabilidad y compromiso con el SPIE, siempre son una joya digna de admirar y de envidiar. Los archivos enviados con la planeación mostraban que las sedes viables para conectarse, estaban sujetas a confirmación.

Sedes en la ENCB

Sedes invitadas en la ENCB: ESIA Tecamachalco y CECyT 11 Wilfrido Massieu

Acudí al llamado de los que respondieron, unos para justificar su inasistencia, otros para establecer prioridades, otros para ajustar tiempos, y algunos más, para convencer que estaban en la mejor disposición de responsabilizarse, a pesar de las circunstancias.

La sesión del día de hoy mantuvo un tono de calidez, a pesar del frío inicial del día, y los más, asistieron a una sede que tuviera sistema de videoconferencia, siendo una calidez institucional de compañerismo, de cordialidad, de amigos, que unidos con un fin común, mantuvieron sus enlaces y coordinación de una manera adecuada, ajustada a los tiempos, claro, siempre bajo el liderazgo de la coordinadora general, a la cual, le deseamos el mejor de los éxitos en sus retos profesionales, de perseverancia y de salud, los cuales enfrenta de una manera responsable, valiente y digna de admiración.

Juntamos esfuerzos, recursos y unidades, retos de transmisión asumidos de manera profesional por los compañeros de la UPEV, al interior de las sedes por los miembros de las UTEyCV, de Innovación, de Investigación y Desarrollo Tecnológico, de autoridades como subdirecciones académicas, de todas las figuras administrativas, que mostraron un compromiso institucional sin favoritismos.

Gracias a los participantes, conectados por videoconferencia, conectados vía Internet, a los coordinadores de sede, a los invitados especiales del CECyT 12, quienes están despertando a la innovación… todos con una meta:

La Innovación Educativa





Cierre del SPIE 03

10 01 2011
Agradezco el apoyo y la colaboración brindada a lo largo de este año lectivo, en el tercer ciclo del Seminario Permanente de Innovación Educativa.
Estamos a punto de concluir de manera satisfactoria, un eslabón más de la innovación educativa. Justo es reconocer que ustedes son un baluarte en la innovación educativa, con sus dificultades, propias de un proceso como es este: de transformación, de mejora, de resolución de problemáticas al interior de la unidad académica, de apoyo a la investigación educativa, de formación de redes de colaboración, como no se habían presentado en tiempos recientes.
Recuerden tener a punto el sistema de videoconferencia.
Aunque tenemos casos especiales:
 
  • ENCB Zacatenco se trasladará a la sede Sala Azul, en Zacatenco, para tener oportunamente su participación.
  • ENCB se queda en el Aula Siglo XXI.
  • CECyT 14 se queda en el Aula Siglo XXI.
  • ESIA Tecamachalco, sigue en la búsqueda del préstamo de equipo (Aunque le estoy proponiendo que asista a ENCB Santo Tomás junto con sus participantes, para que sigan el trabajo en videoconferencia.
  • ESIQIE se trasladará a Sala Azul, para dar seguimiento a la videoconferencia en vivo.
 
Son personas con liderazgo efectivamente probado en su unidad académica, no dejen caer esa figura que tanto trabajo les ha costado crear, siendo promotores de innovación educativa. Les felicito cordialmente.
Pasando al asunto de los pendientes…
Si, ya sé, trabajo, trabajo y más trabajo.
Pero no es eso.
Realmente, ustedes están innovando su propio quehacer cotidiano, no lo vean como una obligatoriedad, véanlo como un quehacer cotidiano más, como lavarse lo dientes, cepillarse el pelo, ver su correo todos los días, crear entradas en su Blog, revisar tareas pendientes de retroalimentación de los participantes en la plataforma, de participar en las dos Wikis, desayunar, leer cuando menos un capítulo de un libro de innovación, comer con los amigos, ir a dormir, en fin… esos detalles que hacen una vida sana y productiva…
No se rían… es cierto.
Antes de entrar en este asunto de la innovación educativa, el tiempo se me escapaba de las manos como agua, no me daba tiempo para escuchar esa pequeña voz de mi conciencia (innovación) que latía fuertemente en mi corazón… hasta que le dí la oportunidad de que saliera… de gritarlo a los cuatro vientos…
Las condiciones cambian, el contexto también, somos personas dinámicas, como un sistema abierto, todos los factores externos e internos influyen en las decisiones que tomamos día a día.
Sigamos este compromiso, con calidad y responsabilidad… recuerden que es permanente.
Permanente como las relaciones entre las redes responsables de la innovación, como un estandarte de vida, aunque esta se esfume día con día, pero hasta no ver el fin…
Los proyectos de innovación educativa generados en sus unidades académicas, necesitan ser evaluados, periódicamente, para verificar su pertinencia, validez, creatividad, en fin, todos los criterios necesarios para que demostremos a todos, internos y externos, que la innovación está en marcha.
Los PIE deben ir encaminados a conseguir la transformación de su unidad académica, el Plan de Mejoramiento de la Unidad Académica (PUMA como le decimos por sus siglas), este PMUA debe seguir las directrices de los acuerdos de San Miguel Regla, las Líneas Estratégicas y los Proyectos Transversales…
Claro está que estos PIE deben de fortalecerse con el accionar de cada uno de sus integrantes, este fortalecimiento lo da el PDP o Plan de Desarrollo Personal… busquemos juntos todo lo necesario para que se capaciten en idiomas, tomen cursos de formación y actualización docente, cursos de redacción, de investigación, diplomados, todo lo que en un momento dado, les dará la virtud de escribir, pensar y dialogar de manera idónea, para difundir en congresos, encuentros y foros, los trabajos inherentes al PIE… pero eso no es todo… para los más ambiciosos, están las propuestas de especialidades, maestrías y doctorados, que les dará al liderazgo mostrado, un perfil idóneo para que, se genere una transformación sistematizada real, auténtica y propia del instituto.
Les comunico que es probable que mis horizontes se amplíen, claro, en beneficio de la innovación educativa, quizás la distancia sea un impedimento físico de acercamiento, pero ¿para qué están las tecnologías de la información y comunicación? Hay que aprovecharlas ¿no creen?
Pero continuaré a un lado de ustedes… cierren sus ojos a la subjetividad de los demás y abran los ojos de la innovación, sientan el acompañamiento como lo han sentido sedes que no tienen sistema de videoconferencia.
No estamos solos… (parece una frase televisiva… pero no)
En fin, en cuanto me dé la coordinación general el plan de trabajo de la sesión, inmediatamente se los haré llegar.




Werner Herzog y Bram Stoker

4 01 2011

Nosferatu – Drácula

La novela escrita por Bram Stoker muestra una leyenda que trasciende el tiempo y espacio, así como los avances tecnológicos, donde muchos directores intentaron llevar a la pantalla grande, pero con una visión diferente y audaz, apegada a la novela original, Werner Herzog plasma una historia terrorífica, conjuntando drama y desesperanza. El misterio prevalece en la película, mientras que en la novela, la imaginación crea escenarios diferentes, sonidos inimaginables, sombras y escenarios que no encontramos en la película.

El personaje creado de Drácula, un ser esquivo socialmente, de vida nocturna, que no está en casa durante el día, y no viste a la moda. En nuestros tiempos ese tipo de caracteres sociales se encuentran de manera cotidiana: la tecnología hace que muchas personas no tengan vida social, trabajan de noche porque la conectividad a Internet es mucho mejor, y por consecuencia, la moda no es parte de su vida social. No son chupadores de sangre, pero de otros fluidos, si.

La trama en la novela es la de un conde que busca emigrar a nuevas tierras, buscando contactos para que este traslado sea en las mejores condiciones, para ello utiliza algo que con las nuevas tecnologías no hemos logrado: comunicarnos mentalmente con otras personas y tener control sobre su voluntad (¿pudiera ser la televisión?)

El agente de ventas, logra un viaje a Transilvania para concretar  en las mejores condiciones el contrato de compra – venta, hace un recorrido turístico por paisajes europeos sin igual. Deja a su esposa para seguir un viaje de aventuras. Pernocta en un lugar donde le ponen sobre aviso de los riesgos de la noche y de su destino. Al fin el espíritu aventurero se impone, llega al castillo del conde, que para sorpresa ¡tiene puertas automáticas! Abren y cierra solas.

El conde, un personaje con una historia de casta social de varios años, es una persona sin edad visible, con una mirada torva, alucinada, que no pierde de vista ningún movimiento del viajero aventurero… pero ofrece a su invitado una mesa con manjares dignos de cualquier mesa en un restaurant citadino con servicio de buffet.

Al verse el aventurero encerrado en el castillo, y no poder comunicarse al exterior, sin correo, opta por escribir un diario que posteriormente entrega a su amada esposa, para que se entere de lo vivido en ese periodo de tiempo… recomiendo una lectura a la película… contiene mayores posibilidades de enmarcar las escenas con detalles que no se plasman en las puestas en escena.





Relaciones complejas entre investigación e innovación educativa

31 12 2010

Es común entre los colegas docentes que sientan confusión entre la investigación e innovación educativa, por lo general, el problema surge a partir de experiencias personales. Coincidimos que ambas surgen a partir de un problema o situación problemática, aunque la innovación puede generarse para mejorar o modificar una situación educativa. Cualquiera que sea su origen, la importancia radica en determinar el área en la que el problema o la situación problemática, esté inmersa.

La innovación educativa se sustenta en la investigación educativa, antes, durante y después de la propuesta de innovación, mientras que la investigación educativa por sí sola, solo profundiza en el campo de acción o tema escogido. El problema o situación problemática en una investigación educativa, cuanto más preciso sea, mejor estará la investigación.

La innovación educativa nace de un problema o situación problemática, siendo diagnosticada para verificar su viabilidad, se investiga si se han realizado innovaciones parecidas o similares, es decir, si hay antecedentes de la innovación, se realiza un plan de trabajo para realizar la innovación ahora sustentada en la investigación – acción donde la práctica arrojará nueva información para ser valorada y una vez institucionalizada, será evaluada para verificar su pertinencia, generando otro tipo de investigación educativa para su difusión en congresos, foros, seminarios, ponencias orales, artículos.

Es posible generar información para su comunicación, durante el desarrollo de la innovación educativa.





Propuestas SPIE

30 12 2010

La difusión de las propuestas de innovación e investigación educativa, refleja el esfuerzo de participantes del Seminario Permanente de Innovación Educativa por difundir los trabajos al interior de las unidades, con compromiso y responsabilidad. El desarrollo de las ponencias, asesoramiento, evaluación y retroalimentación, se compromete a continuar dentro del Campus Virtual Politécnico, como un espacio colaborativo, donde converjan los participantes, aprovechando las herramientas disponibles, y ampliando competencias profesionales.

Las diferencias entre los tipos de difusión fueron debidamente entendidas, al asesorarles en las ponencias escritas y en las presentaciones de PowerPoint, motivándoles a que utilicen menos textos en sus diapositivas y más imágenes. Cuando hicieron la presentación de sus ponencias, se hicieron comentarios que enriquecieron sus trabajos, sugerencias en la terminología aplicada, formas de expresión coloquial, colores en las presentaciones.

Los trabajos presentados muestran la preocupación de los docentes, administrativos y alumnos, por dar soluciones y propuestas innovadoras, integrando de manera multidisciplinar, coaching y las tutorías para incrementar el índice de aprovechamiento escolar, cultura física con la finalidad de acrecentar el aprovechamiento académico en los estudiantes, y determinar los factores económicos que inciden en el aprovechamiento escolar.